Судьбы наших детей

Депутат Мажилиса от Народной партии Казахстана, Уполномоченный по правам социально уязвимых категорий населения при Президенте РК Кенжегул Сейтжан отметил системные проблемы в подготовке и повышении квалификации педагогов и школьных психологов. По его мнению, эта работа проводится «для галочки» и не приносит эффективных результатов в борьбе с буллингом и суицидальными порывами среди детей.

Сославшись на исследования специалистов, мажилисмен отметил, что основными причинами суицидов являются одиночество, сложные отношения с родителями, родственниками и сверстниками, физическое или психоэмоциональное насилие и буллинг, проводимый, в том числе, и в социальных сетях.

– В группе риска чаще всего находятся подростки, по ряду причин «не похожие» на своих ровесников, – подчеркнул Сейтжан. – То есть – нуждающиеся в дополнительном внимании, имеющие особые образовательные потребности и пр.

Ежегодно из государственного бюджета выделяются значительные средства на подготовку и переподготовку педагогических кадров, но результатов не видно. О том, что система работает слабо, свидетельствует мониторинг проведенный фондом «Just Support». Он выявил, что курсы повышения квалификации АО «Өрлеу», не обеспечивают педагогов и психологов необходимыми практическими знаниями и инструментами, обучение носит формальный характер, а школьные психологи перегружены и не имеют возможности для индивидуальной работы.

Парламентская фракция Народной партии Казахстана предлагает сделать обучение практико-ориентированным, то есть перейти от лекционных курсов к моделям «обучение на рабочем месте» и оценивать их эффективность реальными результатами.

– Это тренинги, супервизия, разбор кейсов, стажировки в школах, где есть успешные кейсы, – объяснил Сейтжан. – Следует сделать так, чтобы педагог и психолог, под руководством супервизора, реально разрабатывали индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) или программу сопровождения для конкретного ученика.

Также депутаты считают нужным внедрить систему супервизии наставничества для педагогов и школьных психологов, производить межведомственное сопровождение каждого особенного ребенка по отработанному маршруту «школа – ПМПК – медицинские и социальные службы – НПО», а также изменить финансирование школ, обучающих детей с особенностями развития. Школа не должна «выживать» проблемного ребенка из школьного коллектива, как это делается сейчас, чтобы такие учащиеся не портили показатели.

– Просим отнестись к нашему депутатскому запросу со всем необходимым вниманием, так как данная проблема касается жизни и здоровья детей Казахстана, – подытожил Сейтжан.